机会来了！“双减”下三类图书选题有拓展空间

中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）于2021年7月正式落地实施。“双减”政策的初衷是尊重教育规律，整治教育乱象，缓解家长焦虑，有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。这体现了国家营造良好教育生态，促进学生全面发展、健康成长的决心。

清华大学附属中学校长王殿军认为，“双减”政策落地后，重构了学校、校外培训机构和家庭三者的功能，学校要在学生的成长与发展上发挥主导作用，满足学生对教育的全部需求，原本由教育培训机构承担的教育需求，要转由学校完成。具体而言，学校要着力提高课堂教学效率，提高作业布置的质量，要充分利用好课后服务时间，拓展学生素质。

这对当下教育类图书选题的策划很有启发意义，编辑可以从如何提高学校课堂教学的效率，如何提升作业的质量，以及如何指导学校开展课后服务，指导教师开展拓展性课程这些角度来捕捉教师专业成长用书的选题增长点。

同时，由于校外培训的大量减少，家庭辅导和学生自主学习也日益重要，一些从细节入手，指导家长调整心态，做好家校配合，进行有质量的家庭辅导，帮助孩子养成自主学习习惯的家庭教育图书也具有相当的市场潜力。

01

实操教育类图书选题：

提升学校课堂教学效率和作业布置质量

在“双减”政策落地以前，一些校外培训机构由于利益驱使，用各种宣传手段鼓吹超前培训，人为制造“剧场效应”，导致家长焦虑感爆棚，这严重干扰了学校的正常教学秩序，学校教育的主导作用很难发挥。但不得不承认，一些做得好的校外培训机构在因材施教、分层分类教学、作业布置个性化方面理念先进，经验颇丰，深得不少家长的信赖，而这些正是学校教育的短板所在。

《意见》指出，要“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”，“大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好”。

具体而言，“教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率”，“教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业”，“鼓励布置分层、弹性和个性化作业”。

这对于学校深化教育教学改革既是挑战，也是契机。

学校的课堂教学如何兼顾全体学生的情况？教师如何因材施教，提高每个学生的学习效率？课堂上如何给优等生安排有挑战性的任务，如何夯实中等生的基础，如何帮助后进生补缺补漏？如何减少无效的家庭作业，切实减轻学生负担？如何使作业形式更加多样化，吸引学生？如何通过作业引导学生自主探究，培养自主学习习惯，提升学生思维品质？

这些都是校长和教师很关注的问题。如果能找到一些走在政策改革前面，已有丰富经验积累的作者，把其课堂教学实践中具备推广性和可操作性的要点梳理出来，应该能受校长和教师读者欢迎。

江苏名师管建刚多年来致力于以生为本的小学作文和阅读教学改革，其教育理念前卫，教学特色鲜明，教学方法可借鉴性强。管建刚与福建教育社社合作十几年来，已出版二十几本专著，其中不乏深受教师喜爱的重印率极高的畅销书。

管建刚近年来倡导家常课教学改革，带领团队在其实验基地校开展了小学语文家常课任务单教学实践，成效斐然。在长期的观察和思考中，他发现课堂上老师讲得太多，挤占学生练习的时间，导致家庭作业也多；课堂不抓基础，一味强调拔高，导致一些后进生基础知识不扎实；学生在课堂上“吃大锅饭”，没有个性化的任务，导致开小差的学生多；学生作业情境不真实，缺乏“教练”、同伴和鼓励，导致尽管学生作业都完成了，成绩也没有起色。

因此，管建刚提出“习课堂”的概念，即围绕学生的“习”进行课堂教学。他认为，一线老师每一天每一节的家常课才是教学质量的主阵地。为突出学生的主体地位，提高课堂教学效率和作业布置质量，他提出把70%的课堂教学时间还给每一个学生，让每一个学生都在课堂上忙起来；课堂遵循“零起点教学”的原则，从最基础的读、背、写抓起，能在课堂上完成的任务决不让学生带回家。在这样的课堂上，教师的主导作用体现在要关注每一个学生的学习状态和学习任务完成情况，及时给予个性化指导和激励。管建刚的“习课堂”教学实验进行了三四年，三四年中不断进行反思、总结、调整，其指导思想恰好与“双减”政策思路吻合。

2020年初福建教育社与管建刚合作，开发了6个年级12个学期的《小学语文家常课任务单（学生用书）》和《小学语文家常课任务单（教师用书）》，用于其实验基地的日常教学。今年，福建教育社又约请管建刚撰写一本《家常课十讲》，用深入浅出的语言详细阐释家常课改革中他认为重要的一些问题，整理成十个章节，向读者全面介绍并解惑，比如家常课和公开课有哪些不同？家常课应该怎么上？家常课最需要解决的事情有哪些？习课堂作为家常课的一种形式，为什么强调任务单、时间管理和课堂管理？课堂组织、课堂管理、课堂激励、课堂示范，这四个关键词跟提高课堂教学效益有什么关系？习课堂是怎么做到简单、有效、上手就会的？并附上相关课例和有针对性的答疑。《家常课十讲》对教师而言，实用性强，将为小学语文家常课改革提供理念和实操指南，助力“双减”政策下的教师专业成长。

02

学校拓展性活动类图书选题：

关注指导学校开展课后服务，指导教师开展

《意见》指出：“学校要充分利用资源优势，有效实施各种课后育人活动，在校内满足学生多样化学习需求。”还要求学校要制定课后服务实施方案，增强课后服务的吸引力。课后服务除了对学生进行作业辅导和答疑，还要为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。

从宏观层面看，课后服务的时间如何安排？关于课后服务需求的调研如何开展？课后服务可以开展哪些拓展性活动？拓展性活动课程体系如何建构？如何评价课后服务拓展性活动的质量？

从微观层面看，怎么结合常规教学进度开展科普类和艺术类拓展活动？怎么结合近视防控开展体育活动？怎么结合劳动教育开展实践技能类活动？如何对学生的课外阅读活动作进一步指导？吸引学生的拓展性活动的方案如何设计？每个年级的拓展性活动如何统筹安排？这一系列问题都是学校课后服务方案的制定者和执行者关注的焦点，因此，指导学校教师开展拓展性活动的选题或许也可成为教育理论图书新的选题增长点。

作为综合实践活动课程的一部分，学校拓展性课程的开发，其实已在上海、浙江和江苏等省市实践多年。2015年开始，浙江省就在全国率先开展深化义务教育课程改革，以拓展性课程开发为抓手，推进学校课程建设，旨在提高学生的学习兴趣和综合素质，促进学生全面而有个性的发展。在浙江的实践中，拓展性课程被分成知识拓展、体艺特长、实践活动三类，这与《意见》中要求学校提供的课后服务类型相契合，或许可为学校课后服务的开展提供思路。

在浙江拓展性课程开发的过程中，高校学者、各级教研员积极参与，与学校教师一起编制纲要，编写学材，研究并设计方案，积累了很多宝贵的经验。为此，福建教育社积极同相关专家学者联系，希望编写一本全面介绍小学拓展性课程开发的教师指导手册，结合真实的实践经典案例阐释各类拓展性课程开发的原理与方法，全方位呈现拓展性课程从纲要编制，到学材编写，再到活动方案设计的实践过程，以供有相关需求的教师读者参考借鉴。

03

家庭教育类图书选题：

关注指导家长进行家庭辅导，培养孩子自主学习习惯

早在2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》就指出，要“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合，共同减轻学生课业负担”。然而，在“双减”政策发布之前，校外培训机构的疯狂营销助长了一些家长的焦虑，一些家长认为把孩子送到机构参加培训就万事大吉，还有一些不懂教育规律和教学方法的家长在辅导作业的过程中不断与孩子产生亲子冲突。

“双减”政策落地之后，校内作业少了，校外培训受限，家长作业辅导的负担轻了，孩子在家时间长了。现在的中小学生家长，文化程度普遍比之前要高，不少有实力也有时间的家长，仍希望在学科学习上助孩子一臂之力，他们愿意帮助孩子筑牢学科基础，拓展学科思维，以使孩子在校内学习游刃有余。他们亲自披挂上阵，承担一部分原来校外培训机构的工作，当孩子学科学习的规划师和辅导者。

这部分家长关注的学科学习问题大多琐碎而深入，比如小学生家长可能关注用哪些办法可以提高孩子的识字兴趣？自主阅读习惯培养的关键点是什么？怎么和孩子聊读过的书？怎么指导孩子修改作文？文言文阅读从哪些文本入门更合适？孩子阅读兴趣单一怎么办？课本中的知识点有哪些拓展性资源？怎么带孩子精读非虚构类图书？怎样培养孩子良好的数感？可以在家和孩子玩哪些数学游戏？如何引导孩子养成用草稿纸的习惯？错题集怎么整理？哪些知识点是哪些知识点的铺垫？小学知识点与中学知识点是如何联系的？如何为中学的多学科学习做好准备？初中生家长可能更关注孩子的自主学习能力，比如如何挑选适合自家孩子的教辅？如何引导孩子进行时间管理？如何引导孩子安排每天的自主学习任务？如何确定学习任务的优先级？等等。编辑可以有针对性地做读者调研，了解家长的真实需求，找一些熟悉教学大纲和教材，又有家庭辅导经验的一线老师或家长作为作者，从细节出发，分门别类对家长关心的学科类辅导问题答疑解惑，这样的图书应该较有市场前景。

目前，一些出版社已经开始在学科类家庭辅导图书上发力，约请一些知名度高、教学经验丰富的中小学教师或在家庭辅导方面有专长的家长，聚焦具体的某一学科，比如针对文言文入门、亲子阅读讨论、几何学习的关键点、英语启蒙和进阶的路线等专题，总结家长辅导和孩子学习过程中普遍存在的困惑与疑难，为家长提供切实可行、容易上手的辅导方法和思路。

其中有些出版社还将传统出版与数字出版相结合，在这类图书中附上相关电子学习资源二维码，方便家长读者按图索骥。也有一些出版社着力开发学习理论相关的图书，他们约请深谙学习策略、学习逻辑和学习方法的作者，或译介国外脑科学和心理学研究最新成果，引进国外相关主题的畅销书，为孩子自主学习习惯的培养提供理论支撑和策略指导。其中，也有不少精品图书由于内容干货多，设计精美，作者影响力大，宣传推广到位，销量不断走高，既是畅销书也是常销书，这些精品图书的策划思路都可为教育类图书编辑提供借鉴。今后还可以将主题再拓宽一些，再挖深一些，在内容建设上真正想读者之所想，打造家长欢迎的、有利于孩子健康成长的高质量图书。

作者单位：福建教育出版社

初审：陈 麟

复审：张维特

终审：宋 强

欢迎加入出版交流群！

 推 荐 阅 读 

© 中国出版传媒商报

 中国书业最忠实的观察者和记录者 

新媒体矩阵